Interaktion und Nachhilfe bei Tenveo Videokonferenzen

Interaktion und Nachhilfe bei Tenveo Videokonferenzen

Im Fernunterricht ist es üblich, über eine eingeschränkte Interaktion zu sprechen, denn aus der Ferne ist es technisch unmöglich, die vielseitigen Wechselwirkungen einer lokalen Gesichtsposition zu bieten. Doch in Tenveo Videokonferenzen ist es möglich, ein virtuelles Klassenzimmer zu schaffen, in dem die Teilnehmer, unabhängig von geographischen Entfernungen, fast so handeln können, als wären sie in einer Face-to-Face-Situation. Aber die Interaktion wird vermittelt und findet mit Hilfe der IKT statt. So können die Teilnehmer kommunizieren Mit einander nur innerhalb der technischen Grenzen der Videokonferenztechnik. Auf der anderen Seite, durch Tenveo Videokonferenzen, erhalten entfernte Schüler mehr Chancen, in einer breiteren Interaktion mit den erfahrenen entfernten Lehrern und neuen entfernten Klassenkameraden als nur in ihrer eigenen (vielleicht kleinen) Schule zu lernen. Heutzutage haben die Lehrer herausgefunden, dass die technischen Einschränkungen der Interaktion durch eine gute Medienplanung und auch durch die Schaffung einer guten und vertrauensvollen Atmosphäre minimiert werden können. Dies hat dazu beigetragen, dass die Teilnehmer an den Lernsituationen interessiert und engagiert sind, indem sie Warm-up-Methoden, Humor und andere Humanisierungsstrategien verwenden .

Mit erwachsenen Lernenden wird die eingeschränkte Interaktion mit dem entfernten Lehrer (oder anderen Mitlernern) als Grundlage für die Entwicklung des Lernenden gesehen, um mehr Selbstverwirklichung zu sein. Ein Schwerpunkt des Interesses an der Tenveo-Videokonferenz Link war auch, wie man entfernte Schüler unterstützt "Unabhängiges Studium und Praxis. Die Selbstverwirklichung der Schülerinnen und Schüler wurde durch Kurspläne und wöchentliche oder tägliche Unterrichtspläne unterstützt. Tutoring und Follow-up Momente am Anfang oder am Ende der Videokonferenzen waren auch nützlich. Lehrer haben Anleitungen gegeben, Materialien und Korrekturen an entfernte Schüler per Fax oder per E-Mail ausgeübt. Einige Einzelunterricht hat auch über Videokonferenzen oder telefonisch stattgefunden. Dennoch gab es eine allgemeine Vereinbarung unter den Lehrern, dass die Selbstselektivität der unteren Sekundarschüler oder die Autonomie des Lernens nur allmählich entwickelt und dass entfernte Schüler von Lehrern Unterstützung benötigen.

Eines der pädagogischen Merkmale von Videokonferenzen war der große Bedarf an Zeit und Mühe für die Planung und Vorbereitung von Distanzunterricht und Materialien. Im Rahmen des Forschungsprojektes trifft dies vor allem auf die Anfangsphase des Fernunterrichts und die Verwendung von Audiografiken (wo Lehrer Mussten die digitalen Materialien vorher vorbereiten), aber es ist auch generell relevant, weil es notwendig ist, mehr Aufmerksamkeit auf die Medienplanung in einer Situation zu legen, in der alle Interaktion durch Technologie vermittelt wird. Mit Videokonferenzen, dem langsamen Fortschritt der Lektionen, weil zwei Gruppen zusammen studieren und der Verlust der Unterrichtszeit für den Einsatz von Technologie auch charakterisiert Videokonferenz Unterricht und führte oft zu der Konzentration auf die Grundlagen der Lerninhalte. Später, als sich Lehrer und Schüler vor allem auf die Verwendung der Dokumentenkamera stützten und sich bei der Darstellung von visuellen Materialien in der Tenveo-Videokonferenz an Computergrafik mit modernerer Software gewöhnen ließen, hat sich diese Funktion des Zeitverlusts für die Technik deutlich verringert.

Aus Lehrer- und Schülerinterviews und Reflexionen lässt sich feststellen, dass die wesentliche Basis für ein erfolgreiches Fernunterricht und Lernen durch Tenveo Videokonferenzen in den Lernkonzepten von Lehrern und Schülern liegt. Wenn diese Konzeption mechanistisch und behavioristisch ist und das Management und die Kontrolle von Lernsituationen betont, kann es zu Lehrer-zentrierten Praktiken und passiven Lernenden führen. Es besteht eine bessere Chance, aktives Lernen zu erlangen, wenn die Lernkonzeptionen auf bau- und kooperativem Lernen basieren, so dass die Schülerinnen und Schüler in eigenständiger Weise auf ihre individualisierten Lernziele und auch in Zusammenarbeit mit dem Lehrer und anderen Co- -Lehrer zu gemeinsamen Lernzielen, während der Lehrer eine erleichternde, unterstützende und tutoring Rolle gegenüber den entfernten Lernenden einnimmt

Tenveo Videokonferenz läuft auf der Fernunterricht und wir sind zuversichtlich, um es besser zu machen.

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